01
探险猎奇 科幻共舞 语文天地 大千世界
——部编语文七（下）第六单元整合备课设计
文/张敏
1
单元教材简析
上天入地是古代人类对自身潜能的想象和期盼，太空、海底、地心是茫茫宇宙中人类难以触及的陌生领域，这个单元让我们跟随科学家，探险者，宇航员的脚步去探索瑰丽多彩的未知领域，了解什么是探险，何为科学幻想。通过学习，了解探险者的精神世界，体会作者情感的褒贬。本单元课文篇幅较长，但文字并不艰涩，适宜进行浏览训练。要求一目十行，迅速提取作品主要信息，发挥想象力，理解文章创设的情景，学会快速阅读的方法。
2
单元教学目标
1.识记、理解本单元重点生字词,能够结合语境解释重点词语的含义。
2.掌握重点作家、作品等文学常识。
3.丰富探险知识、地理知识和其他文化知识,提高对这类文章的阅读能力。
4.了解课文的主要内容, 理清课文的写作思路,概括内容要点。
5.感知人类最为闪光的品质——百折不挠地探索未知领域的精神,认识到整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。
3
教学准备
1.自主预习单；
2.单元过关作业；
3.教学课件；
4.1+X类文整合阅读。
4
课时安排
浏览方法指导 1课时
单元导读课 1课时
开展故事会，激活想象力 1课时
开展辩论赛，知优秀品质 1课时
《河中石兽》 2课时
单元整理课 1课时
文本拓展读写课 2课时
习作指导课 2课时
名著导读《海底两万里》 2课时
综合性学习 2课时
合计 15课时
阅读方法指导课
教学目标
掌握浏览方法，指导学生运用具体速读方法阅读。
教学流程
一、方法指导
-----浏览，是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法的阅读方式。
1、集中注意力，专心致志。
2、以默读为主。要培养默读的习惯，并达到一定的速度。不指读、需默读、可扫读，阅读一般的现代文每分钟应不少于400字。
3、眼睛的视域要宽。读的时候尽量不回视，尽量扩大扫视的范围在短时间内把尽可能多的内容收揽眼底。
4、善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。找主线，抓重点，明大意。
二、示例展示：
1. 全文4333个字，应大致用时11分钟左右，注意抓住主要信息。请同学们用简单的话评价故事。
【用一句话概括“这是一个……的故事”,中间填写一个词语或短句。】
示例:
这是一个感动人心的故事。
这是一个充满着冒险精神的故事。
这是一个富有挑战精神的故事。
这是一个歌颂失败的英雄的故事。
这是一个歌颂献身精神的故事。
……
2.指导学生从不同角度评价,获得感知。
【请同学们认真感悟这些地方,且说说感动你的原因(要鼓励)。】
示例:
①历尽艰险到达极点,等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件,并要斯科特这个失败者见证他们完成的业绩,而斯科特毫不犹豫地接受了这项任务。
博大的胸襟让人叹服。
②负责科学研究的威尔逊博士,在离死只有寸步之遥的时候,仍坚持科学观察,并拖着16公斤的珍贵岩石样品。
勇于探索和顽强进取的精神让人感动。
③不幸的奥茨先生要求给他十片吗啡,以图尽快结束自己,其他队员坚决拒绝了他的要求;第二天,他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。
强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格令人肃然起敬。
④斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息,直到他的手指完全冻住,笔从手中滑下来为止。
科学家怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨,离开了那个冰冷的世界。
三、出示任务：
1.在指定的时间内，完成余下2篇现代文的阅读，并标识出关键语句。
2理清3篇文章的结构层次，并概括主要内容。
3.要求每篇课文提出一个疑问，以供小组探讨。
单元导读课
【教学目标】
1.明确单元目标，整体感知课文，提出疑问。
2.掌握本单元重点字词，读熟课文。
【教学流程】
一 、开宗明义，引发兴趣
本单元的主题是探险,内容令人耳目一新,它表明了我们对探险这一过去被人们相对忽视的人类文化活动的价值倾向。一个民族任何时候都需要有不断开拓创新的精神,而探险就很好地体现了这种精神。
二、单元导读，明示重点
《伟大的悲剧》写的是20世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后,和他的队友在归途中壮烈覆灭的故事。作者饱含感情,以优美的文字再现了发生在茫茫南极冰原上那感人至深的故事,触动我们的灵魂,让我们思考:生命的意义是什么,人类的价值是什么?
《太空一日》叙述了航天英雄杨利伟太空一日的紧张和惊险,以及看到的太空奇景和所遇到的神秘的敲击声等故事,表现了英雄杨利伟严谨的科学态度、坚定的意志、献身的精神和对祖国、对人民、对战友、对亲人的无限深情。
《带上她的眼睛》通过“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩的故事。意在表达上帝给了我们双眼,我们就有义务好好使用它们。
《河中石兽》围绕着“如何才能找到十多年前掉进河中的石兽”展开。僧、讲学家、老河兵分别给出了不同的意见。这个故事告诉我们:许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们只知其一,不知其二,仅仅根据自己的一知半解就做出判断是不对的。
三、熟悉作者简介，了解写作背景，完成自主预习单，积累字词。
21．伟大的悲剧
拽zhuài：拉。
坚持不懈xiè：坚决保持、维护，不松懈。
战栗lì：颤抖。
闻所未闻：听到从来没有听到过的。形容事物非常稀罕。
徒tú劳：无益的耗费劳力。
风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。
夺眶kuàng而出：眼泪一下子从眼眶中涌出。形容人因极度悲伤或极度欢喜而落泪。
精疲力竭jié：非常疲劳，一点力气也没有。
闷mèn闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。
怏yàng怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。
毛骨悚sǒng然：形容十分恐惧。
扬扬得意：形容感到十分满意的样子。
履lǚ行：实践。
踉踉跄跄：走路不稳的样子。
姗shān姗来迟：形容来得很晚。
忧心忡chōng忡：忧愁的样子。
吞噬shì：吞食。
语无伦lún次：话讲得很乱，没有条理。
羸léi弱：瘦弱。(赢yínɡ)
角逐：动词，这里指竞争。
厄运：困苦的遭遇，不幸的命运。厄，灾难、困苦。
遗孀：某人死后，他的妻子称为某人的遗孀。孀，指寡妇。
冰凌：凌，(多指块状或锥状的)冰。
海市蜃shèn楼
22．太空一日
共振：两个振动频率相同的物体，当一个发生振动时，引起另一个物体振动。
负fù荷hè：承受的重量。
千钧重负：比喻很沉重的负担。钧，古代的重量单位，合三十斤。
俯fǔ瞰kàn：指俯视，从高处往下看。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
无虞：不用忧虑。
耐人寻味：意味深长，值得人仔细体会琢磨。耐，禁得起。
23．带上她的眼睛
迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵敏。
闲暇：闲空
凸现：清楚地显现。
不期而至：事先没有约定而意外到来。
心有灵犀：指彼此心意相通。
四、整体感知，比较文章异同
-----就主题而言：本单元所选篇目紧扣科幻探险话题，表现人类探求未知的伟大精神，旨在培养学生的科学求索精神。
就文体而言：《伟大的悲剧》是茨威格写的人物传记；《太空一日》是自传经历；《带上她的眼睛》是一篇科幻小说；《河中石兽》是文言文。
开展故事会 激活想象力
【教学目标】
1.了解课文的主要内容,概括内容要点。
2.锻炼学生口头表达的能力，以及加强学生合作探究意识。
3.激起探索自然奥秘的兴趣,培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神。
【教学流程】
一、整合四篇课文，以故事形式分享，要求学生熟悉主要内容，了解相关知识，开阔视野。
二、内容参考
1.通过浏览，复述文章主要内容，要求口头表达再现精彩细节。旨在训练学生概括主要内容的能力和口语交际能力。
2.讲述本单元作者的相关故事、或介绍作者成长经历。旨在让学生了解相关知识，开阔视野。
3.讲述本单元课文的写作背景或缘由，挖掘故事背后的故事。旨在开启学生的1+X阅读，开阔视听范围，提升他们搜集整合信息的能力。
三、活动形式：
1.以学习小组为单位，每组九人，共六个组。
2.要求每人任选一篇课文准备，先在组内PK，择优选送三人到班内交流。要求组内的选送内容不重复。（1课时）
3.六个小组共选送18名，要求包含四篇课文，在班内再次分享PK，并请个小组语文组长任评委打分，并选出一二三等奖，给予播报表扬及奖励。（1课时）
开展辩论赛 知优秀品质
【教学目标】
1. 通过本单元学习，了解什么是探险，何为科学幻想，体会作者情感的褒贬。
2. 认识人类挑战自身实现生命价值的伟大。感知人类最为闪光的品质——百折不挠地探索未知领域的精神,认识到整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。
3.了解辩论会的相关知识。
【教学流程】
一、辩论赛的流程指导。
辩论赛，是一种语言表达能力的比赛。指参赛双方围绕某个特定的问题进行一场相关的思维角逐，考验的是参赛者的知识水平、语言表达水平等一系列的综合能力。
（一）辩论赛流程
1、辩论开始前由主持人宣布比赛规则，并介绍本次出席活动的评委以及嘉宾
2、宣布本场辩题
3、介绍参赛队伍以及所代表的立场
4、辩论开始
5、评委打分
6、宣布比赛结果
7、总结本次辩论赛
（二）辩论赛规则
1、陈词：阐述恰当的观点。
2、开篇立论：以事实为根据，逻辑清晰，观点明确，言简意赅。
3、攻辩：
1）攻辩双方须正面回答问题，从正方二辩开始；
2）正反方二、三辩参与攻辩。正方一辩小结攻辩；
3）攻辩过程中，正反方须独立完成攻辩，不得中途替换；
4、自由辩论：正反方辩手自动轮流发言。
5、结辩：辩论双方对本次辩论进行实际总结，根据所有辩手的现场表现，选出最佳辩手。
二、出示辩论话题：以“探险”为话题的辩论会
正方：应当鼓励更多的人去探险，这样才能更好地开发地球资源，为社会进步做贡献。
（探险是一项很具有挑战性的活动，富有刺激性，它使人获得更有意义，更能证明生命的价值。）
反方：探险就是没有意义的探险，它消耗了许多时间，浪费了许多钱财。 （搞不好还可能有生命危险，这就更不值得了。）
针对以上两种不同的观点，展开一场辩论会.（要求：尽量运用到本单元提到的人物和事件，学以致用。）
三、课后作文：《记一次有意义的辩论赛》
《河中石兽》
【教学目标】
1.熟读课文, 积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法，准确地翻译全文。
2.理解文章中三类人物寻找石兽的方法有何不同。
3.理解“实践出真知”的道理。
【教学流程】
第一课时
一、新课导入：
俗话说:“没有调查,就没有发言权。”有一则故事记载,某土地庙前石兽因河岸倒塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。一位老河兵说,应该去上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天,我们来学习《河中石兽》一文,从中找出答案。
二、预习检查：
纪昀,字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书总目提要》,在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》,文言短篇志怪小说,于清朝乾隆五十四年(1789)至嘉庆三年(1798)由翰林院纪昀以笔记形式编写成。主要搜集各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等流传于乡野的怪谈,或亲身所听闻的奇闻轶事。
1.给下列字注音。
圮( ) 募( ) 棹( ) 杮( ) 湮( ) 啮( ) 溯( ) 欤( )
2.解释下列句中加点的字词。
(1)山门圮于河
(2)阅十余岁
(3)曳铁钯
(4)湮于沙上
(5)尔辈不能究物理
(6)如是再啮
(7)不亦颠乎
(8)如其言,果得于数里外
〔明确〕 1.pǐ mù zhào fèi yān niè sù yú 2.(1)倒塌 (2)年 (3)拖 (4)埋没 (5)事物的道理、规律 (6)咬,这里是侵蚀、冲刷的意思 (7)精神失常,后来写作“癫” (8)按照
三、熟读课文,积累文言知识。
（一）朗读。
(1)教师范读课文。
(2)生注意停顿、语气、节奏、生字的读音。
(3)学生自由朗读,齐读,男女生轮读。
（二）积累文言知识卡。
1.古今异义。
(1)阅十余岁 古义: ;今义:
(2)阅十余岁 古义: ;今义:
(3)尓辈不能究物理 古义: ;今义:
(4)是非木杮 古义: ;今义:
(5)渐沉渐深耳 古义: ;今义:
(6)转转不已 古义: ;今义:
(7)但知其一,不知其二 古义: ;今义:
〔明确〕 (1)经历/阅读 (2)年/年龄 (3)事物的道理、规律/指物理学,一门学科 (4)代词,这/一般为判断动词 (5)罢了/耳朵 (6)停止/已经 (7)只/但是
2.词类活用。
(1)棹数小舟
(2)岂能为暴涨携之去
〔明确〕 (1)棹:名词活用作动词,划船。 (2)暴涨:动词活用作名词,河水。
3.一词多义
(1)为
(2)之
〔明确〕 (1)介词“被”/动词,成为/动词,认为是 (2)代词,指讲学家的这种观点/结构助词,的
（三）翻译。
(1)结合课文注释,利用工具书,掌握重点字词的读音和释义,提出疑难问题。
(2)小组内解决疑难,同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译,疏通文意。
四、布置作业。
1.熟记本文的文言现象。
2.熟读课文,为下堂课分析课文打基础。
第二课时
一、比较法分析课文
1．比较文中的寺僧、讲学家、老河兵寻找石兽的位置、理由及结果。
人物 寻找的位置 理由 结果
寺僧 求之下流 以为顺流下矣 寻十余里无迹
讲学家 求之地中 石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳 众服为确论，
但没找到
老河兵 求之上流 石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣 如其言，
果得于数里外
2.比较三人各自的性格特征。
——寺僧：“阅十余岁”“募金重修”“求二石兽于水中”，说明寺僧毅力坚定而经验不足。
讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。
老河兵：有实际经验，沾沾自喜。
3．试分析讲学家与老河兵“笑”的含义。
——讲学家的“笑”，是嘲笑“顺流而下”去寻找石兽的做法，说明讲学家自以为是，空有理论，是可笑的。
老河兵的“笑”，是嘲笑讲学家的认识错误，众人糊涂，轻信讲学家的说法，说明老河兵阅历深广，有实践经验。
二、质疑探究。
1．为什么老河兵的方法是对的，而寺僧与讲学家都错了呢？
——寺僧：只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。
讲学家：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。
老河兵：既有理论又有实践，把握了三者的性质及相互关系。
2．老河兵比讲学家高明的原因是什么？
——根据实践经验，联系水流、泥沙与石兽三者关系综合判断，得出结论。
3．这个故事说明了一个什么道理？
——告诉人们凡事要全面具体分析，不可主观臆断。
原句：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
解释：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。
三、课堂小结。
——本文通过寻找倒塌在河里的石兽的故事,说明了任何事都不能根据主观推理,实践出真知。希望同学们遇事要动脑筋多想想,分析各方面的因素,尽可能少闹那个只知其一、不知其二的讲学家一样的笑话。
四、布置作业。
1、背诵全文。
2、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?(200字左右)
单元整理课
【教学目标】
梳理单元重难点，积累内化，提升能力。
【教学流程】
一、新字词积累、识记并运用。文言文背诵，积累文言词汇、句式。
结合自主学习习题检测基础知识掌握情况。
二、画出单元学习思维导图
要求从作者简介、写作背景、课文内容、主题思想、结构图解、写作手法等方面将四篇课文归纳整理出重难点等知识点。
三、《阳光课堂》重难点知识解答。
四、分享优秀读后感。
文本拓展读写课 （2课时）
【教学目标】
类文阅读，交流分享；以写促读，学以致用。
【教学流程】
拓展阅读，资料链接。
链接一:
最后的跋涉——斯科特海军上校日记片段
1月27日,星期六
上午我们是在暴风雪肆虐的雪沟里穿行。该死的雪拱起一道道的波浪,看上去就像一片起伏汹涌的大海。威尔逊和我穿着滑雪板在前边开路,其余的人步行。寻找路径是一件艰巨异常的工作……我们的睡袋湿了,尽管湿得不算太快,但的的确确是在越来越湿。我们渐渐感到越来越饿,如果再吃些东西,尤其是午饭再多吃一点,那将会很有好处。要想尽快赶到下一个补给站,我们就得再稍微走快一些。下一个补给站离我们不到60英里,我们还有整整一星期的粮食。但是不到补给站,就别指望真正地饱餐一顿。要走很长的路,然而,这段路程又无比艰辛……
2月1日,星期四
一天大部分时间都在艰苦跋涉。用4小时45分走完了8英里。晚上8点我们还在走。我们只在12月29日才草草吃过一次午饭,当时离开补给站才一星期。按一天三顿计算,我们手里还有8天的粮食,到达下一站应该是没什么问题的。埃文斯的手指头现在情况很糟,掉了两个指甲,是冻伤……
2月17日,星期六
今天情形很坏。埃文斯睡足一觉以后显得好些了。他像往常一样说自己一切正常。他还是走在原来的位置上,但半小时后他弄掉了滑雪板,不得不离开雪橇。路面情况极为恶劣。后来我们停了大约1小时,埃文斯跟了上来,但走得很慢。半个小时后他的鞋又丢了,我们站在纪念碑岩半腰眺望埃文斯,后来又扎下帐篷吃午饭。饭后埃文斯还是没露面,我们四处张望,看见他在离我们很远的地方。这下我们警觉起来,四个人一齐往回滑去。我第一个来到这个可怜的人身边,被他的样子惊呆了。他跪在雪地上,衣装不整,手套没了,手上结满了冰凌。他眼里射出疯狂的目光。我问他出了什么事,他慢慢地说他也不知道,只说他觉得自己一定是昏过去了。我们扶他站了起来,走了两三步他又倒了下去。他完全被冻僵了。威尔逊、鲍尔斯和我回去拖雪橇,奥茨留在原地照顾他。我们回来的时候,埃文斯失去了知觉。我们把他抬进帐篷后,他依旧不省人事。午夜12点30分,他平静地死去了。
2月22日,星期三
不用说,我们命定要经历归途中最严峻的时刻了。今天出发以后不久,东南风变得异常猛烈,风狂扫着地面。我们马上失去了本来就模糊难辨的路标。午饭时根本没见到期望中的圆锥形石头路标。……但这些倒霉事并没让我们心灰意懒,这的确应该记录下来。晚上,我们喝了一顿马肉做的浓汤,美味可口,真叫人气力倍增、精神振奋……
2月26日,星期日
现在是夜间,冷极了。我们双脚冰凉地出发了,因为白天穿的鞋袜根本没有晾干。我们谨慎地消耗着食粮,但我们的食物还应当再多一点才够用。我巴望着下一个补给站,现在离我们只有50英里。到了那里,我们就能够带足补给,继续前边的路程了。
链接二:
斯科特南极探险失败的原因
罗伯特·福尔肯·斯科特是一位英国海军上校。他未能实现自己第一个到达南极的壮志。他的竞争对手罗阿尔德·阿蒙森抢先一个月到达那里。1910年6月,斯科特乘坐“特拉·诺瓦号”启程。途中,他听说阿蒙森也正在前往南极。不久,庞廷和一部分队员奉命回到基地,留下斯科特和他的10名同伴向南极挺进。1911年11月1日,斯科特的一队人马离开自己的宿营基地,前往南极。暴风雪使旅行十分艰难。斯科特死亡的原因是补给点分布没有规律且太散乱,导致补给点储存的食物、补给物资、燃料都不够;而且他采用的是机动雪橇和矮种马作为动力,矮种马在雪地里根本不能干活,机动雪橇也经常抛锚,远不像阿蒙森采用狗和雪橇作为动力来得迅速,这样他们在南极耽搁得太长也消耗了过多的物资和体力。所以,他们很不幸地倒下了。
斯科特虽然成功地到达南极点,却没能够平安归来,最后全军覆没,其中的原因有以下几条:首先,斯科特非常迷信马拉雪橇的优越性,但对使用爱斯基摩狗有偏见,因而他选择攀登南极点的主要运输工具是西伯利亚矮种马和3辆履带式拖拉机。拖拉机只走了几天注油系统就坏了,只得作为一堆废铁,扔在雪地里。由于西伯利亚矮种马不能适应南极高原恶劣的环境,体力不支,斯科特他们只好在崎岖的冰原上用人力拖着笨重的雪橇步行前进,消耗了队员大量体力,也影响了行进速度。其次,在他们返回到在罗斯冰架上预设的补给仓库时发现,装在油桶里的煤油神秘地流光了。后来人们才知道,焊锡在低温下会变成粉末状,煤油流失是焊锡变性所致。第三,坏天气不断困扰着斯科特一行,原本应该是相对较好的天气却变成少见的狂风暴雪,使斯科特他们无法前进。最后,尽管离补给营地只有17千米了,但这居然成为他们可望而不可即的目标。
链接三:
沉着处置空中特情
1965年6月21日,杨利伟出生在辽宁省绥中县一个教师家庭,父母都是教育工作者。他还有一个姐姐、一个弟弟,全家五口人和和睦睦,过着舒心平静的生活。
1983年夏季,杨利伟考进中国人民解放军空军第八飞行学院。在4年的航校生活中,他的学习训练成绩一直很优秀,每个科目都是第一个“放单飞”。
1987年,杨利伟从学院毕业,成为空军某师一名强击机飞行员。天生聪慧加上勤奋努力,他不久便成了师里的飞行尖子。后来,他又成为一名优秀的改机型的歼击机飞行员。在空军部队10年间,他从华北飞到西北,从西北飞到西南,祖国的万里蓝天留下了他矫健的身影。
1992年夏,杨利伟所在部队来到新疆某机场执行训练任务。一天,他驾驶着战鹰在吐鲁番艾丁湖上空作超低空飞行。突然,飞机发出一声巨响,霎时间仪表显示汽缸温度骤然升高,发动机转速急剧下降!
杨利伟明白,自己碰上了严重的“空中停车”故障,飞机的一个发动机不工作了!紧急关头,杨利伟异常冷静。他一边向地面报告,一边按平时训练的要领做一系列动作。他心里只有一个念头:一定要把飞机开回去!
他稳稳地握住操纵杆,慢慢地收油门,驾驶着只剩一个发动机的战机一点点往上爬升、爬升。500米、1000米、1500米,飞机越过天山山脉,向着机场飞去。快接近跑道时,剩下的一个发动机也不工作了。他果断采取应急放起落架的措施,将完全失去动力的战鹰紧急降落在跑道上。
当他从机舱出来时,飞行服已经被汗水湿透。战友们纷纷围上来同他拥抱。师长激动地当场宣布,给杨利伟记三等功一次。
这次对“空中特情”的正确处置,显现了杨利伟高超的技艺和过硬的心理素质。
这或许也预示着,天必将降大任于斯人。
阶梯训练 精益求精
杨利伟要攀越的第一道阶梯是基础理论训练。当了十多年飞行员,现在重新坐进课堂里,《载人航天工程基础》《航天医学基础》《解剖生理学》《星空识别》……30多门课程要从头学起。
第二道阶梯是航天环境适应性训练。这是一项非常艰苦的训练。仅以其中的“超重耐力”训练为例,在飞船处于弹道式轨道返回地球时,超重值将达到8.5个G,即人要承受相当于自身重量十几倍的压力。通常情况下,这很容易造成人呼吸极度困难或停止,意志丧失、黑视甚至直接影响生命。杨利伟必须通过训练来增强自己的超重耐力。
“离心机”训练是航天员提高超重耐力最有效的形式。在圆圆的大厅里,杨利伟坐进一只8米多长铁臂夹着的圆筒里。在时速100公里高速旋转中,他不仅要练习紧张腹肌和鼓腹呼吸等抗负荷动作,而且还要随时回答提问,判读信号,保持敏捷的判断反应能力。
离心机在旋转,负荷从1个G逐渐加大到8个G。杨利伟的面部肌肉开始变形下垂、肌肉下拉,整个脸只见高高突起的前额。做头盆方向超重时,他的血液被压向下肢,头脑缺血眩晕;做胸背方向超重时,他前胸后背像压了块几百斤重的巨石,造成心跳加快,呼吸困难。每训练一次,他都要付出巨大的体力消耗。
杨利伟是个爱动脑筋的人,他懂得,教员所讲授的抗负荷方法要靠个人在实践中体验和摸索。所以,每次训练他都有意识地按照个人体验的方法去练习,及时与教员沟通,总结经验,掌握好抗负荷用力和频率的度,慢慢地琢磨出规律和方法,使这项极具挑战、严格的训练逐渐变得轻松起来。
“转椅”和“头低位”训练,也是常人难以承受的,可杨利伟依然做得十分出色。
一位对航天员训练要求非常严格的老专家自豪地说:“杨利伟在转椅训练上成绩最出色,他是我最得意的学生。”
同样,做“头低位”训练前几天,杨利伟晚上睡觉就不枕枕头了。他说这也是为了“先刺激刺激自己”。
其他的“阶梯”还有体质训练、心理训练、专业技术训练、飞行程序与任务模拟训练、救生与生存训练等等。杨利伟以他对航天事业的无比热爱和执着追求,严格要求,精益求精,各项训练成绩都是同伴中的佼佼者。
综合考评 排名第一
好中选优,强中挑强。“神舟”五号飞船发射准备阶段,经专家组无记名投票,杨利伟以其优秀的训练成绩和综合素质,被选入“3人首飞梯队”,并被确定为首席人选。
二、拓展阅读，美文欣赏。
梦碎雅典
马小林
奥蒂又输了，这次依然输给了“坏运气”。
这位37岁的牙买加老将具备夺取世界女子百米冠军的实力已达17年之久，但好运却从未降临到她的头上。当奥蒂今晚闪着泪花走出第六届世界田径锦标赛赛场时，她追求了一生的梦想化作了一场噩梦。
奥蒂已经赢得过20多枚世界大赛百米的银牌和铜牌，参加过5次世界锦标赛、4届奥运会，但还没有赢得过一次百米冠军。可以说，没有任何一个女子田径选手能在37岁“高龄”依然在世界赛场上奔跑；也没有任何一个世界名将比奥蒂遭遇更多的莫名其妙的不幸。
这次大赛前，她以10秒96的成绩排名今年世界第三。美国的奥运冠军德弗斯和世界冠军托伦斯因故不能参加本届的百米赛，这给了奥蒂一次绝好、也是最后一次竞争世界“短跑女皇”的机会。
经过三轮出色的表现，奥蒂最终站到了决赛起路线前，观众送给她的激励掌声超过了所有其他选手。她太珍惜这次机会了，这将是她人生最关键的一次搏击，就像剑手要毕其功力于一击。
奥蒂蹲下了，全场静默着。发令员举起手臂。反常的两声枪响表明有人抢跑。所有人跑出后都停下来，惟独奥蒂没有听出是犯规的枪声。这对于比赛经验最丰富的她来说，真是不可思议。
起跑通常不好的奥蒂这次“启动”完美之极。她像旋风般掠过跑道，人们惊呆了。夜色中，孤独的奥蒂如黑色的闪电射向终点，转瞬之间，她已经跑过80米！
在全场的惊呼声中奥蒂停下来，她意识到发生了“可怕”的事情。此时，全场再次静默得反常。在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着……
奥蒂，为什么总是不幸的奥蒂！人们想起在1993年的世界锦标赛百米决赛中，奥蒂和美国的德弗斯几乎同时撞线，成绩均为10秒82。但是，国际田联通过录像将金牌判给了对手。站在银牌领奖台上，奥蒂的那双泪眼给世界留下了难忘的印象。
历史居然惊人地再一次重演！1996年奥运会百米决赛上，奥蒂又一次在同样的情形下输给了德弗斯，又一次成为无可奈何的“伴娘”，让世界唏嘘不已。
去年底，奥蒂曾决定退役。捧着一大堆银牌和铜牌，心怀不甘的她宣布改当时装设计师。当时，世界上所有的体育爱好者都将深深的敬意，献给这位不是世界百米冠军的“女皇”。
现在，奥蒂那两条修长的腿沉重地走着，分明是一步一个坎坷，一步一个艰辛，那条跑道浓缩了她20多年的运动生涯和一个未能如愿的梦。数万观众以静默表示着他们的深深的同情。
出乎所有人的意料，奥蒂没有沮丧，没有发脾气。她的脸上是坚毅的神情。
起点前，奥蒂再一次蹲下，再一次使出毕生的气力去拼搏，但结局是大家可以预料的（仅获第七名）。
奥蒂以永不向厄运低头的勇气证明了什么是奥林匹克精神。她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人的心中，奥蒂何尝不英雄！
（新华社雅典1997年8月3日电）
思考：作者在文章结尾说：“她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人的心中，奥蒂何尝不英雄！”《伟大的悲剧》结尾说：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”斯科特的伟大，奥蒂的英勇有什么共同的地方呢？
杨利伟:祖国期待你凯旋
新华社记者 黄国柱、贾永、徐壮志
①今天,阒寂的天宫迎来了一位新的访客;
②今夜,璀璨的星空中多了一颗明亮的星。
③从A ,到B ；从C ,到D ,中国人的飞天梦想几乎与我们这个古老民族的沧桑历史一样悠远。今天,“神舟”五号飞船载着中国航天员开始遨游太空。杨利伟,你作为第一名造访“天宫”的中国人,是否感觉到了亿万中华儿女在即将千年梦圆时那遏制不住的激奋!
④为了这一天,中华民族已经等得太久太久。因此,当新中国的太阳高高升起,共和国一代又一代科技工作者便夸父逐日般地投入了航天——这一充满梦想的事业。航天城,航天港,火箭,飞船,还有那时刻与你保持联络的航天测控站……这些只有极少数发达国家才有能力研究建造的载人航天系统,今天已奇迹般地出现在这片辽阔的土地上。而此时,有着科技城堡之称的4艘远洋测量船,也正从浩瀚的大洋上追踪着你的航迹,随时把你太空旅行的足迹,传递给千千万万关心着你、关心着中国航天事业的人们。
⑤有人说,载人航天是一个国家科技实力与综合国力的集中体现。
⑥尽管,在太空中,你不是捷足先登者。但是,你代表的是这样的一个民族——一个最早萌发飞天梦想,一个最早发明和使用火箭的伟大民族。她曾向世界贡献出包括火药在内的对人类文明具有根本性影响的四大发明。你的太空之行,使中国成为第三个依靠自己的力量实现载人航天飞行的国家。在航天技术已成为人类现代文明的重要标志时,全世界都会从你的太空旅行中清晰地发现,中国,这个古老而年轻的国家,已经站在了新的起跑线上。
⑦这是一项科技的奇迹,是中国航天史上的一座丰碑。而你,就处在了这个奇迹的顶点,就是这座丰碑的见证人。
⑧这是你的骄傲,更是祖国的骄傲。
⑨人类已经登上过月球,人类的航天器已经访问了太阳系的主要成员,并对大部分行星进行过反复的勘测。建立月球基地和登陆火星也已进入具体研究阶段。你的太空之行,标志着人类探索太空的队伍中,从此又多了一支新兴的力量。
⑩今天,人类已进入一个享受“太空文明”所带来的成果的时代。但是,正像你所深知的一样,人类对于太空的认识和利用才刚刚开始。浩瀚无际的太空,神秘辽远的宇宙,还有无穷的秘密等待着人类的探索和发现。今夜,当我们仰望你所驰骋的星空,我们仿佛感受到了与远古先民们一样的渴望与期待……
而你,就令人羡慕地站在太空探索的最前沿。人类最古老最大胆的梦想,正在你和你的同行们的身上一点点地变成现实。
从陆地到海洋,从天上到太空,人类探索脚步的每一次延伸,都伴随着巨大的风险和牺牲。正是那些勇敢的先行者,不断引领人类探索的步伐。杨利伟,作为人类造访太空的又一位使者,作为新中国飞天第一人,祖国期待着你凯旋!你挑战未知世界的勇气,无疑会给我们的民族精神注入新的时代内涵。而那些用智慧和创造把你和一个民族的飞天梦想高高擎举起来的人,同样也正在续写着民族精神的崭新篇章!
思考：1.联系上下文将下列语句恰当地填入文中空白处。
①远古“嫦娥奔月”的传说
②明代幻想家万户乘坐绑在一起的47支火箭开始人类首次飞向空中的尝试
③战国时期诗人屈原面对长空发出的“天问”
④莫高窟壁画上的“飞天”
2.段④中的画线句采用了什么修辞手法?有何表达效果?
真正的英雄（节选）
里根
你们所热爱的人们的牺牲轰动了整个国家。在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。我们又一次认识到，我们的美国是在英雄主义和崇高献身精神的基础上建立起来的，它是由像我们的七位宇航员那样的男人和女人，那些把全社会的责任作为自己责任的人，那些给予人民比人民期望和要求的更多的人，那些为人类做出贡献而从不企求些微报答的人建立起来的。
我们不禁会想起一个世纪前的开拓者们，那些带着家眷和财产去开发荒凉的美国西部的刚毅不屈的人们，他们常常面临着恶劣的条件，沿着俄勒冈小道，你们仍能看见那些倒下去的拓荒者的墓碑。但是悲痛只能使他们更加坚定开拓前进的决心。
今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域。有时，我们会感到想达到外星球还力不从心。但我们必须重新振作起来，忍受着磨难，不断前进。我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像“挑战者”上七位宇航员那样的英雄。
思考:
（1）如何理解文中划线句？
（2）演讲词所倡导的美国精神在选文中具体指什么？如何看待这种精神？
两小儿辩日
孔子东游,见两小儿辩斗。问其故。
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”
一儿以日初远,而日中时近也。
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰:“熟为汝多知乎?”
思考：1.划分句子的朗读节奏。
(1)我以日始出时去人近
(2)此不为远者小而近者大乎
2.两小儿为什么会得出不同的结论?
3.这则故事可以给我们以多方面的启示，请写出你所得到的一种启示。
三、品味阅读，合作交流。
1.积累好词佳句，理解文中蕴含的人生哲理。
2.体会托物言志的行文特征，借鉴写作技巧。
四、读书分享话英雄
1.以小组为单位分享话英雄，每组推荐1人在全班交流。
2.课后作文《我心目中的英雄》。
习作指导：语言简明
【教学目标】
1.把握考点内涵和特点。
2.掌握使“语言简明”的基本方法,并运用于语言实践。
【教学流程】
一、导入写作：
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，
古道西风瘦马，夕阳西下，
断肠人在天涯。
解读促思：
诗人把十种平淡无奇的客观景物，巧妙地连缀起来，通过“枯”，“老”，“昏”，“古”，“西”，“瘦”六个来修饰景物，将诗人的无限愁思自然的寓于图景中。最后一句，“断肠人在天涯”是点睛之笔，寥寥28个字，勾勒出一幅意境深远、寓意深刻的晚秋图景，令人产生无限遐思，这就是言简意赅，而余音绕梁的艺术魅力。
二、文题展示：
将教材中的这段文字的毛病指出来:
还有一种立体的书,也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候,书里的人和动物会马上站起来,“跃然纸上”,栩栩如生。
分析:这段文字说明的意思是,有一种立体的书能够活动。但是语言不够简明。“立体的”出现两次,字面重复;“吸引人”和“很多人围上去看”,意思重复;“当你把书打开的时候”,不够简洁。
修改:还有一种书,插图是立体的,也很吸引人。打开书,书里的人和动物会站起来,“跃然纸上”,栩栩如生。
修改后的文字,语言简洁,意思也很明确。
三、写作指导：
(一)语言简明的本质要求是:用最经济的语言材料传送最大的信息量,达到最高的准确性和可理解性,取得最佳的表达效果。
（二）如何做到简明呢？
1.去次留主法----围绕中心，突出重点
2.删繁就简法----避免重复，删去多余
3.巧用替代法----善于概括，巧用借代
——简反映了量的要求，即说话要尽可能简洁，不啰嗦；明主要是表达效果的要求，意思是表达要清晰，对方能明白无误地接受语句内容。
（三）简明的具体要求：
讲究意合,自然流畅。著文需随物赋形,笔随意转。如“枯藤老树昏鸭,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯”一连串名词浑然天成产生了多么奇妙的意境!
学会白描,不加渲染。白描本是国画的一种画法,即纯用线条勾勒,不加彩色渲染。顾恺之画人物,几笔勾勒,特征突出,形神毕肖。
多用短句,轻盈活泼。长词或长句过多,冗长枯燥,甚至有晦涩之弊,令人难以卒读。而短句轻盈活泼,有跳跃感。如朱自清的《春》大量使用对称或排比的短语或短句,既流畅又整齐,既简洁又活泼。
少用修饰,流畅鲜明。契诃夫认为过多的形容和修饰,会分散读者的注意力,有损鲜明性。他说:“如果我写‘这个人坐在草地上’,这就容易懂,因为它清清楚楚,不妨碍注意力。要是我写‘一个高高的、窄胸脯的、身量中等的、留着棕色胡子的人坐在绿色的、已经被行人用脚踏过的草地上,一声不响地、心虚地、战战兢兢在往四下里看’,那就相反,这句话变得不好懂,使脑筋感到吃力。它不能一下子印进人的脑筋。小说必须一下子,在一秒钟里,印进人的脑筋。”
四、修改范例：
▲原作亮相
那个人
世界上有许许多多的人，但我不可能都见过，并记住所有的人，但有个人，虽只与我相处了短短两年，但我永远不会忘记她。
刚上六年级时，我准备学跳舞，选择了一个叫“太阳雨”的地方，那个地方条件还不错。刚进入这个地方，我就感受到了学与不学的差距，看着她压人软开的狠劲，我不禁害怕起来，压着不一样的力道，但痛都少不了，她——会为不同的人考虑。
▲病理诊断
1．行文十分啰嗦，不精练，行文时要围绕中心来写，不旁生枝节。
2.入题要快，告诉读者那个人是谁，为什么让你难忘，这样更简洁。
3.对人物的描写要精，准，明。这样读者才能在你的笔下如闻其声，如见其人。
五、实践操作：
航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣?请搜集相关资料,加深对这种科学技术的理解。在此基础上,展开想象,写一篇作文。不少于500字。
提示:
1.可以想象科学技术在未来的发展情况,及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的,也可能带来潜在的威胁和灾难。
2.要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》那样,设置一些悬念和伏笔,那就更好了。
名著导读《海底两万里》 （2课时）
【教学目标】
1.让学生在阅读中学会快速阅读, 通过实践，懂得什么是好书，认识读书的价值和意义。
2.初步了解《海底两万里》的故事内容，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
3.激发学生热爱科学、向往探险的热情。
【教学准备】
小说片段 多媒体课件
【教学流程】
一、导入
同学们，今天我们又迎来了本学期第二次读书交流会。这次交流的书是《海底两万里》。
二、走近作者
1．大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。谁来简单地介绍一下他。（课件出示儒勒·凡尔纳的简介）
——儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。
三、走入作品
1．感知全书：
指名说说本书的主要内容，出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？
2．感知人物：
（1）说说书中的主要人物
（2）人物评析：在这些人物中，你最喜欢的人物是谁？说说你喜欢他的理由。
3．感知精彩篇章：
以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题谈一谈你的阅读感受，也可以把你的阅读感受通过读朗读的方式表达出来。
4．知识竞答：
——最早的潜水艇是什么时候制造的？
在海底多少米以下能躲避暴风雨？
一个人最多能在水里呆多厂时间？
章鱼有几个心脏？
大西洋面积多少平方米？长多少海里？平均宽多少海里？
培植珍珠必须把什么放入软体动物体内？
5．交流这本科幻小说的特点
科学性；丰富的海底知识；绮丽的幻想；具备小说的特点。
四、专题探究
全班共同阅读《海底两万里》，根据各自的兴趣选择自己喜欢的专题，分小组进行探究。
专题一：写航海日记。读完这部小说后,简要的在世界地图上画出潜水艇所走过的路线,标明时间、地点。
专题二：尼摩船长小传。小说中四个主要人物:阿龙纳斯教授、康塞尔、尼德·兰、尼摩船长的性格分别怎样？从哪些事情可以看出?请你以阿龙纳斯的身份，给一个亲密的朋友写一封信，向他介绍尼摩船长。
专题三：潜水艇介绍。小说中的“诺第留斯号”潜水艇是什么样子?是根据什么科学原理制造出来的?以什么为动力?内部构造如何?有什么功能?请绘制一份“诺第留斯号”潜水艇的简易图,标明各部分的名称和功能,并写一篇简介。然后查找资料,分析这艘科学幻想中的潜水艇和今天的潜水艇有什么不同。
五、 拓展训练
以“凡尔纳，我想对你说”为题谈一谈你心中的感触。
综合性学习：我的语文生活 （2课时）
【活动目标】
1.培养学生学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。
2.培养搜集、组织材料,用生动的语言进行表达的能力。
3.通过招牌中的语文、广告中的语文、网络词语等几项活动来学习语文。
4.体会汉字的奥妙、魅力和传统文化的意蕴。
【活动方式】
合作探究、小组互助
【活动准备】
1.分小组制订计划，寻找最亮招牌、对联,关注广告语。
2.小组把搜集的招牌、广告语、对联等分类整理。
【活动过程】
1、导语：生活处处有语文,不信,你看：街道上,随便都能看见语文,听见语文,感受语文。书本上、电视上、报纸上满是汉字。街上的广告,寓居的门对,全都充斥着乡土气息、语文气息。土生土长的中国人,我们生活中每时每刻都在提高我们的语文素质。今天。通过这节课的学习,我们能对此有更深的体悟,生活处处皆语文。
2、请学生用一两句话来形容你们眼中的语文（用上一种修辞手法）。
活动一：正眼看招牌
1、请各小组将本组调查记录的店铺名称写在黑板上，并从中选择一个你认为设计的最好的店铺名称在全班交流，并说说你的评价。
2、教师向学生推荐好的招牌名，引导学生总结好的招牌名的突出特点。
3、实践操作，学生给花店、书店拟写招牌名。
活动二：我来写广告词
1、请各小组从搜集到的广告词中选择一则广告词书写到黑板上，并说说这则广告词是否精彩？精彩在何处？
2、教师向学生推荐好的广告词，引导学生总结好的广告词的突出特点。
3、学生实践操作，给家乡的一种特产拟写广告词。
活动三：“与时俱进”的语文
1、请各小组将本组搜集的网络词语书写在黑板上，并说说这些网络词语的意思。
2、仁者见仁，智者见智（网络流行语之我见）
活动总结：
1、教师小结：生活有多广阔，语文就有多广阔。学好语文从热爱生活开始！
2、按照招牌、广告、对联涉及的不同行业、领域的不同意义等进行分类整理,办一期有关“我的语文生活”的手抄报。
作者简介
张敏，湖北省云梦县实验中学语文教师。王君青春语文名师工作室成员。曾获“湖北省新锐十佳班主任”“孝感市骨干教师”“云梦县十大杰出青年”“县人大代表”“县优秀班主任”“优秀共产党员”“优秀教师”“师德标兵”等荣誉称号。湖北省“十二五”重点课题“健康课堂”教科研“先进个人”。作为“全国知名班主任”，其个人先进事迹《德育报》专版推介。是全国核心期刊《语文世界》的封二人物，《湖北教育》优秀通讯员，《新班主任》金牌作者。在《中国教师报》《德育报》《教育文汇》《湖北教育》《新班主任》《孝感晚报》等报刊杂志及大型公众平台上发表文章百余篇。践行的教育格言：修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。
个人微信公众号：梦泽祥云1306089012@qq.com
祥云原创QQ空间：http://user.qzone.qq.com/972190042
祥云原创空间博客http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_5529685702
山海温岭，有你有我；语文湿地，同心同语