近年来，研学旅行市场火热，受到社会广泛关注，受到多方力量的青睐。2018年，教育部教育发展研究中心研学旅行研究所对全国31个省区市的4000多所学校、3.3万名家长进行了随机抽样调查。全国研学旅行学校平均参与率为38%，上海最高，达到66%。然而，“研”与“行”的有效融合仍然存在困难。如何避免低效出行，实现高效科研？如何完善制度建设和保障机制？“研究”和“旅行”如何有效融合？这些话题成为教育、文化旅游等行业关注的焦点。
研究旅行不是一次“旅行”
中小学生游学是由教育部门和学校有计划地组织的，通过团体旅游、集中住宿等方式，将研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。它是学校教育与校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要组成部分，是综合实践育人的有效途径。
旅行是一种手段，学生可以在其中有深刻的体验，获得真正的成长，感受与自然、人、社会、历史的对话。然而，很多家长和青少年对简单的“教育+旅游”、粗放的“讲解+参观”、东拼西凑的“主题+活动”、随意的“景点+教材”、夸张的“宣传+包装”等乱象感到困惑。
“组织者需要考虑旅行前、旅行中、旅行后的安排，引导学生在过程中提问、发现和解决问题，以适应人工智能时代学习方式的变化。”王晓燕说:“游学并不是一次你说走就走的旅行。不能只停留在‘眼课’和‘耳课’而忽视教育功能。
教育属性应放在研学旅行的首位。
小学校世界，大社会课堂。学生跳出课堂和学校，进入更广阔的社会空，促进课本知识与社会实践的融合，在社会实践和社会活动中树立对人民的感情、对社会的责任和对国家的忠诚，这是教育的应有之义。
游学是一种创新的、先进的教育活动。孩子们去农场不是为了吃新鲜的蔬菜，而是为了获得相应的经验和知识。研学旅行不同于夏令营、冬令营、春秋游、教育实践。不是目的地学生的集体课。要避免研学旅行“两张皮”现象，突破“旅行多于学习”、“重游轻学”、“旅行不学习”的问题。
调研出行机制需多部门共同完善
2017-2018年，在全国范围内遴选了621个研究实践教育基地和营地，从组织管理、课程开发、专业指导、评价等方面进行持续跟踪研究。基地和营地的服务管理标准是什么？发改、物价等部门没有明确的游学收费标准，有什么素质和能力的人可以做家教，都缺乏参考的依据。
目前领队主要是中小学老师和导游。要加强人才培养，提升专业素养。标准化是管理实践的核心活动，在工业发展中起着重要作用。要有合理的标准体系规划，体系布局要体现行业特点和需求。要建立研学旅行要素的基本要求、等级评价和认证机制，确保标准的公平性、科学性和国际化。
游学是一项教育活动，国家政策大力支持，更重要的是近年来游学行业众多企业的不断创新，改变管理模式，用行动纠正家长对游学的偏见。要发展好研学旅行产业，必须不断反思、改革、创新，使研学旅行产业的发展更加规范、合理、科学。
